4 Роҳҳои пардохт ва таълими рушд
Мундариҷа
- Боварӣ ҳосил кунед, ки роҳи ҳалли дурусти омӯзиш аст
- Барои омӯзиш ва рушд замина муҳайё кунед
- Он чизеро ки шумо мехоҳед корманд омӯзонед
- Мақсадҳои ченшаванда ва натиҷаҳои мушаххасро дӯст доштан
Агар ташкилоти шумо танҳо дар таълими ва рушди кормандон маблағе сарф кунад, он қадар музди ночизе ба назар намерасад. Коргарон кам ба назар мерасанд, ки чизи омӯхтаашонро гирифта дарҳол дар ҷои кор татбиқ мекунанд.
Дар аксари ташкилотҳо тағйири рафтори воқеии кормандон, аз рӯи мундариҷаи омӯзиш, ҳатто душвортар аст. Аммо шумо метавонед раванди дастгирии омӯзиш ва рушдро барои кафолати кори шумо эҷод кунед. Татбиқи он ба фарқиятҳои андозагиришаванда дар хати поёни шумо оварда мерасонад. Пеш аз оғози омӯзиш часпакро эҷод кунед ва омӯзиш гузарад.
Боварӣ ҳосил кунед, ки роҳи ҳалли дурусти омӯзиш аст
Барои муайян кардани эҳтиёҷоти воқеии таълим ва рушди кормандон таҳлили ҳамаҷониба ниёзҳо ва малакаҳо лозим аст. Боварӣ ҳосил кунед, ки имконияте, ки меҷӯед ё мушкилоте, ки шумо ҳал мекунед, ин масъалаи таълими аст. Агар корманд дар ягон ҷанбаи кор хато карда бошад, муайян кунед, ки оё шумо ба корманд вақт ва воситаҳои заруриро барои иҷрои кор додаед.
Оё корманд дақиқ дарк мекунад, ки аз коре, ки аз онҳо интизор аст, чӣ гуна аст? Оё корманд дорои малака ва истеъдоде мебошад, ки барои вазифаи ҳозираашон зарур аст? Биёед бубинем, ки оё ин кор маҳорат, малака ва ҳавасмандии хуб аст.
Барои омӯзиш ва рушд замина муҳайё кунед
Ба корманд маълумот диҳед, ки чаро малака, такмили ихтисос ё маълумоти нав зарур аст. Боварӣ ҳосил кунед, ки корманд алоқаи байни омӯзиш ва ҷои корашро мефаҳмад.
Шумо ҳатто таъсири бозомӯзиро афзун карда метавонед, агар корманд алоқаи байни омӯзиш ва қобилияти онҳоро дар саҳмгузорӣ дар иҷрои нақша ва ҳадафҳои созмон бинад.
Инчунин додани мукофотҳо ва эътирофи онҳо дар натиҷаи бомуваффақият анҷом додан ва истифодаи таълим муҳим аст. (Одамон ба монанди шаҳодатномаҳои хатмӣ маъқуланд. Баъзе ширкатҳо номҳои кормандон ва дарсҳои омӯзиширо дар бюллетенҳои ширкат номбар мекунанд.)
Ин иттилооти контекстӣ дар ташаккули муносибати ҳавасмандкунанда ҳангоми кор дар корманд кӯмак хоҳад кард. Ин эҳтимолияти кормандро дар ҷаласаи баъдии сессия барои маълумоти зарурӣ зиёд мекунад.
Он чизеро ки шумо мехоҳед корманд омӯзонед
Ба шумо шояд ҷалб кардани ҷаласаи омӯзиши корманд дар дохили кишвар зарур аст, агар ҳеҷ чизе аз провайдерҳои омӯзишӣ ба эҳтиёҷоти шумо ҷавобгӯ набошад. Ва ё аз провайдерҳо ҷустуҷӯ кунед, ки пешниҳоди худро ба талаботи шумо мувофиқ кунанд.
Вақте ки ниёзмандии фаврии онҳо омӯхтани тарзи пешниҳоди фикру мулоҳизаҳое мебошад, ки рафтори дифоъиро ба ҳадди ақал мерасонанд, аз корманд дархост кардан дар як тренинги омӯзишӣ оид ба муоширати умумӣ бесамар аст. Кормандон ба машғулият омодагии таълимиро беҳуда сарф мекунад ё аз ҳад зиёд мегузаронад; ин шикоятҳо омӯзиши потенсиалиро беэътибор мекунанд.
То ҳадди имкон, омӯзиши кормандро бо вазифа ва вазифаҳои корманд пайваст кунед.Агар шумо дар ташкилоте кор кунед, ки ба як унсури рушди худ дар раванди баҳодиҳӣ сармоягузорӣ мекунад, боварӣ ҳосил кунед, ки пайвастшавӣ ба нақша равшан аст.
Мақсадҳои ченшаванда ва натиҷаҳои мушаххасро дӯст доштан
Таҳия ё гирифтани омӯзиши кормандон, ки ҳадафҳои возеҳро бо натиҷаҳои ченшаванда чен мекунанд. Мутмаин бошед, ки мундариҷа кормандро ба гирифтани малака ё иттилооти дар ҳадафҳо ваъдашуда водор мекунад.
Бо ин маълумоти дар даст дошта, корманд дақиқ медонад, ки аз давраи омӯзишӣ чӣ интизор аст ва эҳтимолияти ноумед шудан камтар аст. Онҳо инчунин роҳҳои истифодаи таълимро барои ноил шудан ба ҳадафҳои воқеии корӣ доранд.
